עם פרוץ מלחמת "חרבות ברזל", תלמידי כפר הנוער "עתיד" ע"ש יוענה ז'בוטינסקי (של החינוך ההתיישבותי והפנימייתי) נאלצו לעבוד מרחוק על פרויקט הגמר. מקסים פרוכמן, מורה בבית הספר וסטודנט לתואר שני במרכז האקדמי לוינסקי־וינגייט, זיהה בעיה: צוותים ממגמות שונות התקשו לשתף פעולה ולעקוב אחר משימות. חוסר הסדר שנוצר בעבודה במיילים ובווטסאפ פגע בתהליך, בעוד פלטפורמות מקצועיות כמו Monday התגלו כמורכבות מדי לתלמידים. בלי רקע מוקדם בפיתוח תוכנה, ובעזרת כלי בינה מלאכותית, למד פרוכמן באופן עצמאי ופיתח את VERTEX – Project Compass.
המערכת, שתיושם בשנה הבאה בבית הספר, מדמה סביבת עבודה של חברות הייטק: היא מאפשרת לתלמידים לנהל משימות, לשתף קבצים, לנהל שיחות צוות ולתכנן שלבי עבודה באמצעות לוחות גאנט חכמים, תרשימי זרימה ויזואליים ומעקב התקדמות המשלב בין המגמות השונות.
מקסים פרוכמן: "אני מאמין שכאשר רוצים ללמוד משהו חדש, הדרך הטובה ביותר היא לבנות פרויקט אמיתי. התחלתי בכלל מרעיון לפתח משחק לימודי, ומשם הבנתי שהצורך האמיתי בשטח הוא מערכת לניהול תהליכי למידה ופרויקטים. בעולם האמיתי אנשים עובדים בצוותים מגוונים כדי לפתור בעיות מורכבות, ואם אנחנו רוצים להכין את התלמידים למציאות הזו, אנחנו חייבים לתת להם כבר בבית הספר כלים ושיטות עבודה של התעשייה. הפלטפורמה VERTEX נולדה במטרה לחבר בין עולם החינוך למציאות המקצועית שמחכה להם בחוץ".
הסיפור של מקסים אינו מקרה יחיד. התופעה של מורים המפתחים "מאמנים דיגיטליים" מבוססי AI לתלמידיהם הולכת וצוברת תאוצה בשטח. השינוי הזה בא לידי ביטוי גם במחקר חדש שבחן את האופן שבו מורים מפתחים "מאמנים דיגיטליים" מבוססי בינה מלאכותית כדי לחזק – ולא להחליף – את החשיבה העצמאית של תלמידיהם.
המחקר בוצע במסגרת השתלמות ל־29 מורים מתחומי דעת מגוונים, בהנחיית ד"ר רותם ויצמן וד"ר נורית הוכברג מהמרכז האקדמי לוינסקי־וינגייט. המשתתפים פיתחו "מאמנים דיגיטליים" המדרבנים את התלמידים לחשיבה עצמאית במקום מתן תשובות מוכנות מראש. ממצאי המחקר הראו כי ב־90% מהמקרים בחרו המורים להטמיע את "כלל הלא־מענה" – הנחיה לבוט לסרב לספק פתרונות סופיים ולהתמקד בשאלות מנחות. התהליך הוביל כ־60% מהמורים להגדיר מחדש את תפקידם בכיתה מ"ספקי ידע" ל"אדריכלי למידה", תוך עמידה על החשיבות של הקשר האנושי והרגשי עם התלמידים.
במקביל להטמעה הפדגוגית בבתי הספר, המרכז האקדמי לוינסקי־וינגייט ממשיך להוביל את מהפכת הדיגיטל והבינה המלאכותית באקדמיה, תוך השקעה תקציבית וארגונית מקיפה. במסגרת המהלך, שהובל על ידי ד"ר שבי גוברין, ראש הרשות להוראה חדשנית ומיטבית, וקרן אטינגר, ראש היחידה לחדשנות, הוקמה במוסד סביבת Google Workspace for Education. מהלך נרחב זה, הכולל רכישת רישיונות מתקדמים, בניית סביבה מוסדית מאובטחת ומערך הדרכות והכשרות ייעודי ומקיף לצוותים, נועד לייעל ולשדרג את תהליכי ההוראה, הלמידה, המחקר והעבודה השוטפת. מעבר לשדרוג הטכנולוגי, ההשקעה המוסדית מהווה "יישור קו" ערכי ומשמעותי: היא מצמצמת פערים דיגיטליים ומבטיחה לכלל הסטודנטים, המרצים והסגל המנהלי נגישות שוויונית מלאה לכלים המתקדמים ביותר של Gemini ו-Google, ללא צורך בתשלום אישי.
